联合早报南略网早报版

类型:哔哩哔哩 地区: 印度 年份:2020-11-27 01:48:57

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联合早报南略网早报版从战略高度来看,教育是推动减贫和发展强有力的驱动器,非洲国家需要认识到“学习贫困”与全球贫困密不可分,治理“学习贫困”是全球贫困治理的核心。瑞士学者安德烈亚斯·威默在《国家建构:聚合与崩溃》一书中指出,平均而言,将识字率提高28%,则被排斥的人口比例降低30%。因此,“学习贫困”不仅关乎阅读能力,更关乎社会公平与全民素养的包容性。近日,国务院常务会议决定推进师范毕业生教师资格认定改革,加快公费师范生和教育类研究生免试认定教师资格。在疫情背景下,这一改革举措更加凸显出多重意义。在师范院校或综合大学教师教育机构通过专业的教师队伍、完整的课程体系、规范的教学体系、严格的评价体系培养出的毕业生中,对有能力胜任中小学教育教学工作的毕业生直接认定教师资格,可以进一步方便师范生获得教师资格,增加教师资格证的专业含量,是完全合理并且具有现实需求性的。加快推进公费师范生和教育类研究生免试认定教师资格反映了多重现实诉求。在疫情背景下,出台这一政策表明国家化危为机、顺势而为的实践智慧,既有利于解决优秀公费师范生和教育类研究生就业,又有利于把高质量人才更多地吸引到教育领域,从长远看体现出以高质量师资促进教育高质量发展的战略定位。落实推进师范毕业生教师资格认定改革举措,是当前和未来一段时间内各师范院校或综合大学教师教育机构重要而紧迫的任务。为高质量落实这一改革举措,避免教师资格认证“放水”,严控教师资格认证质量,让优秀师范生和教育类研究生更方便取得教师资格,我们应该注重以下几个问题。首先,不同教师教育机构教师培养质量不同,保证培养质量底线是一个需要教师教育机构时刻考虑的问题。其次,不同院校公费师范生和教育类研究生素质水平不同,要考虑毕业生素质底线。尤其是要加强师德与心理素质考查,要对学生日常行为表现与道德表现作出客观评价,对其心理健康作出科学的负责任的评价。再其次,不能把公费师范生和教育类研究生免试认定教师资格看成没有认定环节了,师范院校和综合大学教师教育机构要同时承担起培养机构与认证机构的职责。当前,推进师范毕业生教师资格认定改革,可以更好地选择出适合当教师的优秀师范生和教育类研究生当教师,方便适合当教师的优秀师范生和教育类研究生当教师。2017年,教育部发布《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》,提出高校不同级的师范专业认证以及通过不同级认证的师范专业认证工作范围。也就是说,从教师资格认证体系看,深入推进多元综合认证是教师资格认证的发展趋势,不同资质高校师范类专业要具有相应的教师资格认证范围。为加快推进公费师范生和教育类研究生免试认定教师资格,具体要做好以下几项工作。首先,要进一步加快普通高等学校师范类专业认证,根据各个师范类专业认证能力,客观确定教师资格认证资质。其次,对不同资质高校师范类专业的教师资格认证范围、内容与标准给出指导性意见。第三,在教师培养机构对师范生和教育类研究生进行教师资格认证过程中,要充分认识到,教师是培养出来的而不是以应试的方式刷题考出来的,要进一步提高专业课程与教师教育类课程和学时要求,在教师资格认证中要充分利用学生课程学分、学习表现、课程综合成绩。各高等学校师范类专业要利用自身对师范生和教育类研究生的了解比其他机构更直接、更持续、更系统、更全面的潜在优势,把优势用好,不断提高认证质量。第四,教师培养机构要坚持原则,对缺少必要课程学习,学业表现欠佳,日常行为表现不适合做教师的,要果断不予认证。第五,师范院校与综合大学教师教育机构应该承担责任,建立倒查机制与相应的高利害评价机制。当然,师范院校与综合大学教师教育机构应承担的责任应该是事前明确的。师范毕业生教师资格认定改革,承认了高等学校师范类专业教师资格认定的主体地位,高等学校师范类专业在深入挖掘与有效发挥自身教师资格认证独特优势的过程中,应不断提高教师资格认定质量,提高教师队伍整体质量,促进中国教育高质量发展。(作者系东北师范大学教育学部副部长、教授)《中国教育报》2020年08月21日第2版通过云平台,学生使用平板学习的方式呈现多样化,大大提高了兴趣;通过课堂互动和课后在线答疑,使学习变得无处不在;通过安装在各班的数字化分布式自主学习管理系统,学生只需刷卡就能打开书柜取、还自己喜欢的图书。图为日前东庐的学生们在上语文课。中国高校创新发展论坛10月20日在成都举行。西南交通大学校长徐飞在论坛上做了《以本为本,让本科教育回归大学“双一流”建设的根本》的演讲。记者也就“以本为本”的问题,对徐飞教授做了专访。中新网玛沁8月21日电 (孙睿)8月21日,国家级格萨尔文化(果洛)生态保护实验区建设工程系列产品之一《格萨尔藏戏》全国院线同步上映,这也是“中国格萨尔文化之乡”首部电影全国院线同步上映。  青海果洛藏族自治州是格萨尔文化的主要发祥地,被誉为是“中国格萨尔文化之乡”,是中国格萨尔文化资源最富集、表现形式最有特色、文化特征保持最完整、说唱传承人最多、影响力最广泛的地区之一。  据介绍,果洛格萨尔文化底蕴丰厚,是世界上最长的英雄史诗《格萨尔王传》传承的核心区域。改革开放以来,历届果洛州委州高度重视格萨尔文化的挖掘保护工作,特别是2016年国家级格萨尔文化(果洛)生态保护实验区建设以来,非遗项目记录、核心展示基地建设、传承人群培训宣教、民俗节庆传承弘扬、衍生品开发和文物保护等各方面工作取得可喜成果。目前,果洛已拥有国家命名的马背藏戏团6家,其他藏戏团29家;《格萨尔》传习所(点)76家;《格萨尔》风物遗迹名录132处。  《格萨尔藏戏》依托丰富的《格萨尔》文化资源和儿童题材为背景创作的电影,是第一部本土题材的电影,也是集“思想性、艺术性、观赏性”于一体的精品力作,展现了果洛人民不怕艰难、追求梦想、传承保护民族优秀文化的决心,体现了果洛人的智慧与创作力,是国家级格萨尔文化生态保护实验区系列产品之一,为格萨尔史诗文化的保护传承打开了一个新的领域。  电影《格萨尔藏戏》的顺利上映,标志着《格萨尔》文化的挖掘、传承、保护、发展、宣传工作步入一个新的阶段,格萨尔文化生态保护实验区建设稳步推进,将会为今后《格萨尔》文化的保护、传承、发展注入一股新的力量,同时也激励更多更优秀的《格萨尔》文化保护创新形式的诞生,吸引更多的人关注关注果洛,关注格萨尔文化、关注格萨尔文化生态保护实验区建设工作。(完) 【编辑:黄钰涵】中新社三门峡8月22日电 (记者 董飞)“中国考古学圣地”仰韶村遗址22日启动第四次考古发掘。此次发掘,距首次发掘已近百年。  当日,河南省文物局、河南省文物考古研究院、黄河考古研究院等机构为此次发掘举办了启动仪式。中国考古学会理事长、中国社会科学院学部委员王巍与河南考古界多位学者,汇聚仰韶村遗址。  位于河南省西部三门峡市渑池县的仰韶村遗址有着“中国考古学圣地”之称,是黄河流域仰韶文化核心分布区的重要遗址。1921年该遗址的首次发掘标志着中国考古学的诞生,中国第一支考古学文化——仰韶文化因此而得名。仰韶村的首次发掘,证实了中国存在非常发达的远古文化,对“中华文明西来说”产生强烈冲击。  1951年、1980年开始第二次和第三次考古发掘,深化了仰韶村遗址的文化内涵认识,取得了仰韶和龙山两个考古学文化,以及不同发展阶段的地层叠压关系。  河南省文物考古研究院院长刘海旺表示,作为黄河文化重要考古项目之一,“考古中国·中原地区文明化进程研究”项目重要遗址的仰韶村遗址,对深入挖掘黄河文化时代价值及探索中原地区史前社会文明化进程等具有重要的学术意义和价值。  另据河南省文物考古研究院相关负责人介绍,此次发掘将完成以仰韶村遗址南部核心区考古发掘工作,发掘面积150平方米;完成仰韶村遗址中北部壕沟考古发掘工作,发掘面积50平方米;分阶段开展涧河流域系统性考古调查工作;整理年度发掘资料以及考古调查资料。  在即将迎来中国考古学诞生一百周年、仰韶文化发现一百周年之际,仰韶村遗址第四次考古发掘的启动正可谓恰逢其时,将为黄河文化、文明化进程研究等提供新的宝贵考古资料。(完) 【编辑:房家梁】陈劲:近年来,我们党和国家非常重视科技创新。2006年提出自主创新战略,党的十九大提出科技强国。这给我们带来新的机会,无论是经济转型,还是中国社会发展,都需要有更多新的创新理论支撑。在这个过程中,机遇是非常巨大的。挑战是中国目前核心技术相对短缺以及创新社会性不高。所以,创新不仅体现在促进经济增长,更体现在社会发展方面并要在全球范围内有话语权,包括“一带一路”倡议的推进实施,都对创新提出挑战。第二名:佛山市南海区石门实验小学在以“讲学稿教学模式”而闻名全国的江苏省南京市东庐中学,如今农村娃娃们已经全部用上了平板电脑进行学习。从1999年使用纸质版开始,讲学稿几经完善设计,到2015年实现了“讲学稿+云互动平台”,创造出一种新的教与学“生态环境”。黑龙江省哈尔滨市平房区常委、宣传部长白文丽在锦标赛现场观摩比赛时说:“模拟飞行项目不仅考察了参赛选手的动手能力和对航空知识的掌握情况,同时还对选手英文能力的提高有很大帮助,因为模拟平台的系统语言是英文,有这样的一个应用场景,孩子们学习起来不枯燥,更有兴趣。”中小学学农实践基地是沙河口区最早建立的校外实践基地之一,占地1500亩,位于离大连市区120公里的普兰店花儿山乡二道岭村。每学期期末,班主任写评语是头等大事。作为老师送给孩子们的寄语,可能一个学期孩子们才有机会得到班主任如此正式的一份“墨宝”吧。我异想天开地尝试用小楷书写每学期的评语。没想到,很受学生和家长的欢迎。一份精致的小楷手书评语,就这样搭起了家校间信任的桥梁。今年疫情居家期间,许多人都说快憋疯了,我却过得格外充实:把平时压箱底的帖子拿出来重新临写,把朋友们让帮忙刻的印章一一完成,书架上的《大秦帝国》看了两遍还是不过瘾……说起我对写字的爱好,还要感谢我初一时候的语文老师。这位擅长柳体的老师在一次中日友谊交流公开课上,做了一次书法示范课。正是那堂课,带领我走进了书法的殿堂。虽然没有童子功的底子,但是三十年来不间断地练习,我的字也写得像模像样了。学习书法,不是把字写一写、练一练这么简单。我从颜体入手开始练习写字,之后又临欧阳询、柳公权、褚遂良、虞世南、王羲之、赵孟頫、邓石如等人的帖子。出于对他们的好奇,我便翻起了历史书籍、人物传记,只要与书法常识有关的书籍我都感兴趣。从一开始对作者的好奇,对作品所在历史年代、社会背景的探究,到写书法作品要具备的基本素养,如:简单的诗词创作,对联的书写创作,对于落款中天干地支、月份名称的使用等。中国的历史源远流长,掉进了历史的旋涡,只能越陷越深,不能自拔。逐渐地,各朝代的名人传记、正说历史事件、风趣野史、皇帝陵寝概述、民间轶事、历代家具瓷器鉴赏,甚至连《鬼吹灯》《盗墓笔记》《民调局异闻录》这样的网络小说都统统搬进了书架。性格外向的人,书看多了,平时就容易话痨。作为语文老师的我,上课特容易“跑题”,所以学生送我一称号“李大忽悠”。这简直就是一个充满了爱戴与崇拜的称呼,我是极乐意收下的。一般来说,学生们喜欢的多是年轻、漂亮帅气、上课有激情、说话风趣、可以跟自己有共同语言的老师。我一个四十多岁的女人,既不年轻也不漂亮,能吸引学生的也就是说话风趣点儿、上课激情点儿、下课跟他们“没大没小”点儿了。举几个简单的例子:教一年级学生写字,如果在指导书写的时候,老师完全按照田字格的比例要求学生照猫画虎,学生能够写好,但是却把知识学死了,纯粹的技能化把写字变得无趣了。因为自己常年写字的缘故,上课时给学生讲了很多书法家刻苦学习书法的典故、汉字进化过程、写字的技巧、结字的规律、书法作品的鉴赏。这不仅让学生感悟到了中国书法的博大精深,更有助于学生把字写好,同时提高了他们学习写字的兴趣,甚至有些学生受到了老师的影响,也在练习写书法。这何尝不像是初中时候的自己呢?因为对书法的爱好,很多学生对中国传统文化产生了浓厚的兴趣,学唱京剧的、学茶艺插花的、练武术的……强烈的民族自豪感在他们的心中扎了根。在讲对联、古诗时除了教参中需要讲解的重点外,“李大忽悠”又把课堂跑题到了怎么快速辨别对联的上下联、对联的张贴习俗、书画作品中古诗的书写、一些古诗创作时的背景、诗作者为官时的遭遇,甚至是作者所处历史年代的社会特点。学生们听得津津有味,精神抖擞,哪还会犯困走神儿?曾经在讲《囚歌》时,有个生字“棺”,一个学生组词“棺椁”。一下子就把“李大忽悠”的话匣子打开了。于是什么是棺,什么是椁,什么样的等级用什么样的棺和椁……学生听完后都觉得大开了眼界。没过几天有些学生就拿着《正说清朝十二帝陵》找我来探讨了。每到假期,我就开上我心爱的小越野车,带上一本爱不释手的小诗集,去莫高窟看抄经体的真本,登上曹操登过的碣石,翻山越岭到陇南体会诸葛亮六出祁山之地的险峻……因为我的初中老师,我步入了学习书法的行列,因为书法,我喜欢上了读书,被中国传统文化深深吸引,更加热爱祖国的大好河山。因为一粒书法的种子,让我的人生有了更多的乐趣。现在我也正在把这粒种子继续播撒下去,期待将来可以硕果累累。(作者系北京市中关村第一小学语文教师)《中国教育报》2020年08月22日第4版近日,安徽省定远县城北小学等学校举办了解传统医学知识、认识中药材主题中队活动。在这节主题为“纪念世界传统医药日——红领巾相约中医、中药材”的中队活动课上,队员们认真聆听中医老师关于中医药及其他传统医药知识介绍,了解到充分挖掘和发展中医药和其他传统医药对人类战胜疾病、保障健康具有重要意义。郑培进冯再雷摄
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